MÉTODOS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA:

Es una palabra de origen griego y de uso militar, lo utilizaban como sinónimo de táctica.

En el campo pedagógico significa elegir los mejores recursos de aprendizaje para organizar una secuencia que conlleva a lograr resultados previamente definidos.

Objetivo: Es que el estudiante aprenda.

Funciones de las estrategias:

—  Favorecen y condicionan el aprendizaje significativo.

—  Mejorar la calidad del aprendizaje del estudiante.

—  Permiten identificar y diagnosticar las causas del bajo o alto rendimiento escolar.

Las estrategias para promover un aprendizaje significativo y funcional deben:

—  Despertar el interés.

—  Procesar adecuadamente la información.

—  Fomentar la participación.

—  Fomentar la socialización.

—  Permite el desarrollo autónomo (expresarse con libertad y seguridad).

—  Desarrollar valores.

—  Permite la resolución de problemas.

METÓDOS      

Etimológica - mente: La palabra deriva de la Latín metudus y que a su vez tiene su origen en el griego, la palabra meta es igual a meta ´´hodos´´; que quiere decir camino para llegar a un lugar determinado.

Definición: Serie o conjunto de pasos ordenados y sistematizados que tienen como fin llegar a la obtención del conocimiento.

clasificación de los métodos de enseñanza:

Métodos Lógicos

ü  Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo                       particular.

ü  Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.

ü  Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.

ü  Método Analítico:  Implica el análisis, (que significa descomposición), esto es la 

separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.

üMétodo Sintético: Implica la síntesis  (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión de elementos para formar un todo.

Métodos activos individualizados

—  Método de Contrato o Laboratorio: Es un método participativo donde los alumnos toman sus propias decisiones para investigar y descubrir los significados de los nuevos conocimientos.

—  Método de Trabajo Individual: Procuran conciliar las diferencias individuales, por medio de tareas diferenciadas, donde se explora al máximo las necesidades de cada educando.

—  Método de Problemas: Es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, que éste adquiera conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas. 

—  Método de Hojas de Instrucción: Es un material preparado por un profesor para guiar al alumno en el estudio de un tema o materia, respondiendo en forma secuencial las interrogantes que se plantean en él.

—  Método Experiencial: Es el recurso pedagógico y transformacional, que, dentro de un marco conceptual y operativo conveniente, desarrolla la capacidad de un individuo para aprender de su propia experiencia.

Métodos Activos Colectivizados

• Método de Trabajo en Equipo: Es un método de trabajo «coordinado» en que los participantes intercambian sus experiencias, respetan sus roles y funciones para lograr objetivos comunes.
• Método de Estudio Dirigido: Consiste en que el alumno o en grupo estudien un tema o unidad, con la extensión y profundidad deseadas por el docente, basándose en una guía elaborada por este.
• Método de Grupos de Estudio: Tiene mayor aplicación en los centros educativos primarios, con este método el alumno aprenderá a convivir en grupo y intercambiar ideas, practicar la cooperación, autonomía y creatividad.

TÉCNICAS

Etimológicamente: Proviene del vocablo griego tekne -habilidad.     

Definición: Conjunto de habilidades, reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de métodos. Hace referencia a las herramientas que se utilizan para hacer llegar el conocimiento.

Ejemplos:

El mapa mental

Es una técnica creada por Tony y Barry Buzan en 1996, quien define al mapa mental como una expresión del pensamiento y por tanto una función natural de la mente humana, un espejo de la mente, un medio para desarrollar la inteligencia.  

Un dispositivo para cuidar el cerebro y hacerlo más creativo.

Características:

a) El tema principal se plasma en una imagen central.

b) Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.

c) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.

d) Las ramas en su conjunto forman una sola estructura

La cruz categorial

Es una técnica que permite organizar información relevante alrededor de una tesis o idea principal expuesta en un texto.

Habilidades que desarrolla:

—  Manejo de información.

—  Análisis (situaciones, textos, acontecimientos).

—  Pensamiento crítico.

Procedimiento:

—  Elegir un tema.

—  Planear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla en la parte central, por ejemplo: Defendamos el medio ambiente.

—  Señalar argumento, fundamentos, teorías y prácticas que sustenten la tesis y escribirlas en la parte superior de la cruz.

—  Determinar las consecuencias que se dan a partir de la tesis y escribirlas en la parte inferior.

—  En el brazo derecho se escribe la finalidad o propósito para defender la tesis.

La espina de Ishikawa

Es una técnica que permite:

1. Hacer comparaciones:

—  Aspectos positivos y negativos (virtudes y defectos, fortalezas y debilidades, etc.)

—  El antes y el después, causas y consecuencias.

—  Analogías; los estudiantes establecen semejanzas entre dos situaciones.

2. Organizar los conocimientos:

—  Presenta de manera gráfica las causas que generan un acontecimiento y/o situación problemática e identifica las de mayor relevancia.

3. Habilidades que desarrolla

—  Análisis.

—  Interpretación.

—  Asociación

Los seis sombreros para pensar

Estrategia que nos permite realizar el análisis integral de un tema desde diferentes puntos de vista. El alumno simula que cambia la perspectiva en el análisis de una situación, texto, acontecimiento, cada vez que se coloca un sombrero de diferente color. La técnica la podemos trabajar con todo el grupo y/o formando grupos de seis personas. Luego del trabajo grupal se llega a la socialización.

Habilidades que desarrolla:

—  Análisis crítico.

—  Interpretación Evaluación.

Los cuadros comparativos

Se denominan cuadros comparativos a los esquemas que nos permiten establecer las semejanzas y las diferencias que puedan existir entre dos o más conceptos, teorías, acontecimientos, ideologías, etc. Que permitan el análisis posterior

habilidades que desarrolla:

  —Identificar.

—  Comprender

—  Sintetizar.

—  Analizar.

CULTURA MOCHE

La cultura Moche o cultura Mochica es una cultura arqueológica del Antiguo Perú que se desarrolló entre los siglos II y VII en el valle del río Moche (actual provincia de Trujillo, en el departamento de La Libertad). Esta cultura se extendió hacia los valles de la costa norte del actual Perú.  Esta cultura precolombina se extendió, aproximadamente entre los años, ( 100 d.c hasta el año 700 d.c.)

Las más notables de estas construcciones, son las llamadas: Huacas del Sol y de la Luna, en el valle de Moche.

Fueron grandes arquitectos; su materia prima fue el adobe. Construyeron complejos religiosos-administrativos de carácter monumental, conformados por palacios y templos o huacas.

Fueron los mejores metalurgistas de su época;  y conocieron una variedad de técnicas (laminado, martillado, alambrado, soldadura, etc.)

Fueron grandes navegantes: construyeron caballitos de totora, los que hacían más pequeños para la pesca y más grandes para sus viajes hasta las costas ecuatoriales.

Son considerados los mejores ceramistas del Perú antiguo, gracias al fino y elaborado trabajo que realizaron en sus ceramios. En ellas representaron, tanto de manera escultórica como pictórica, a divinidades, hombres, animales y escenas significativas referidas a temas ceremoniales y mitos que reflejaban su concepción del mundo, destacándose la asombrosa expresividad, perfección y realismo con que los dotaban. De este arte sobresalen los huacos retratos y los huacos eróticos.

Políticamente, las sociedades moches ―de fuerte segmentación en clases sociales― se organizaban en reinos o señoríos confederados. Tenemos a las tumbas de el señor de sipán y la señora del cao.(Lambayeque

COMPRENSIÓN ESPACIO – TEMPORAL

Ubicación geográfica

Ocuparon los siguientes valles de la costa norte peruana:

ü  Piura (Piura)

ü  La Leche (Lambayeque)

ü  Lambayeque (Lambayeque)

ü  Zaña (Lambayeque)

ü  Jequetepeque (La Libertad)

ü  Chicama (La Libertad)

ü  Moche (La Libertad)

ü  Virú (La Libertad)

ü  Chao (La Libertad)

ü  Santa (Áncash)

ü  Nepeña (Áncash)

ASPECTOS FUNDAMENTALES:

ECONOMÍA

Agricultura - Ingeniería hidráulica

Los mochicas tuvieron una especial preocupación por el desarrollo agrícola. En este sentido, cultivaron  maíz morado, camote, yuca, papa, calabaza, frutas tales como tuna, lúcuma, chirimoya, umbo, maní y papaya. Cultivaron además el algodón en sus colores naturales (blanco, marrón, rojizo y morado), para uso industrial. También cultivaron totora.

Pesca: Origen del ceviche

Caballitos de totora en la playa peruana de Huanchaco.

Los mochicas tuvieron gran experiencia como pescadores y eso lo demuestra las antiguas embarcaciones que usaban y que hasta ahora se siguen fabricando denominadas caballitos de totora. Pescaron tollos, rayas, lenguados, etc. y recolectaron mariscos como erizos y cangrejos.

Navegación y comercio

El mar ejerció sobre los mochicas un atractivo especial. Provistos de sus caballitos de totora, que ya tenían cerca de tres mil años de antigüedad entonces,⁶ se convirtieron en diestros pescadores. Con embarcaciones más grandes (balsas de totora y cañas, o posiblemente, troncos). Hay indicios incluso que hicieron expediciones hasta el Ecuador, por el norte, y hasta Chile, por el sur.

Poseían también naves guerreras que eran tripuladas por más de tres o cuatro personas y que transportaban a grupos militares o a los prisioneros vencidos en las guerras. Todas esas embarcaciones no son distintas a las fabricadas por otras culturas costeñas desde el 1000 a. C.

Organización política

Al parecer, no existió un poder único y centralizado, sino que cada valle debió contar con su rey o señor, que se aliaba con sus vecinos para realizar obras de bien común, para efectuar ceremonias rituales o para emprender conquistas militares.

Los señores se vestían con prendas lujosas, con adornos de oro, plata y cobre.

Organización social

Este criterio clasista se organizaba de la siguiente manera:

Ø  El cie-quich: era el rey del valle y los dominios moches

Ø  El coriec: era el rey vencido y subordinado al poder de un soberano mochica.

Ø  Los sacerdotes: encabezados por un sumo sacerdote, habitaban en los templos piramidales. En este grupo también están la sacerdotisa y el sacerdote guerrero. Todos ellos formaban parte de los rituales.

Ø  Jefes militares y nobles o caballeros: Los llamados “bien vestidos” por su rica indumentaria.

Ø  Dignatarios civiles, asistentes religiosos y soldados o guardias Artesanos especializados: Se dividían en:

Ø  Los metalurgistas, encargados de hacer los atuendos, emblemas y ornamentos rituales.

Ø  Los ceramistas, encargados de hacer la cerámica escultórica ritual y también de los huacos retratos de los nobles..

Ø  El pueblo: agrupaba a agricultores, comerciantes y pescadores.

Ø  Yanas o servidumbre: asignada a los anteriores estamentos.

Arte: Cerámica

El más conocido legado cultural mochica es su cerámica, generalmente depositada como preciosa ofrenda para los muertos.

Características:

·         Escultórica: porque representaban en bulto las figuras de los hombres, animales y plantas. Destacan los huacos retratos.

·         Realista: puesto que todo era reproducción exacta de la realidad. No inventaban ni imaginaban en su obra ceramista, que era expresión de las actividades.

·         Documental: porque era realismo y su representación sirven como elementos para conocer la vida de los habitantes moches como si se estuviese leyendo un verdadero documento o fuente escrita.

·         Pictográfica: ya que algunos huacos representan figuras pintadas y ornamentadas.

Arquitectura

Como base para sus construcciones emplearon el adobe, puesto que era la materia prima que tenían a la mano. Construyeron grandes palacios, urbes y templos, Los cuales los recubrían de murales en alto y bajo relieve, pintados de colores extraídos de la naturaleza a los cuales les agregaban colágeno extraído de la cocción de las patas de las aves, que actuaba como una especie de látex; decoraban con representaciones de sus dioses, mitos, leyendas y toda su cosmovisión.

Pinturas murales

En muchos edificios moches se han encontrado pinturas murales, de inspiración religiosa, ya que representan a seres divinos o escenas relacionadas con ellos. Son de destacar dos lugares donde se han encontrado bellos murales: la Huaca de la Luna y la Huaca Cao Viejo (o El Brujo).

Las pinturas murales de la Huaca de la Luna son de 5 colores (blanco, negro, rojo, azul y amarillo), los cuales fueron obtenidos de minerales.

Metalurgia y orfebrería

Los mochicas fueron los mejores metalurgistas de su época. Utilizaron el oro, la plata, el cobre y sus aleaciones. La aleación más característica fue la tumbaga (mezcla de oro y cobre). Doraron el cobre mucho antes que en Europa y conocieron una variedad de técnicas, como el laminado, martillado, alambrado, soldadura, etc. Fabricaron herramientas, armas, atuendos, emblemas, ornamentos y toda su variada y rica parafernalia ritual.

Protoescritura

Según los estudios del arqueólogo peruano Rafael Larco Hoyle (1901-1966), los mochicas poseían un sistema de protoescritura a la cual llamó escritura pallariforme, y que consistiría en grabar líneas, puntos, zigzags y otras figuras con diferente significado en los pallares pintados en muchos vasos cerámicos, ya que presentan variedad de diseños que hacen pensar en algún sistema original de transmisión de datos numéricos y posiblemente no numéricos.

Religión

Por sus dioses castigadores, la representación de dioses de capitadores era muy común, siendo el principal Ai Apaec, quien también era la principal deidad de los mochicas. Adoraron además al sol y a la luna. También rindieron culto a dioses antropozoomorfizados, con rasgos de cangrejo, zorro, búho, pez gato, pato pico de cuchara (extinto), serpiente, águila, puma, jaguar, lagartija, perro, sapo, venado, araña, pulpo, mono, cóndor, iguana.

Los sacrificios humanos eran practicados por los mochicas con fines rituales.